Förderung im Deutschunterricht mit Westermann - Online

Online-Diagnose: Fördert individuell - passt zum Schulbuch.

Konzeption
Die Online-Diagnose unterstützt Sie als Lehrerin oder Lehrer dabei, die heterogenen Lernstände ihrer neuen Schülerinnen und Schüler schnell und genau zu erkennen. Frühzeitig können Maßnahmen zur Förderung von Stärken sowie zur Beseitigung von Schwächen eingeleitet werden. Je nach Diagnose-Ergebnis erhält jedes Kind individuell zusammengestellte Fördermaterialien.
• Ideal zum Einsatz im Unterricht oder speziellen Förderkursen
• Abwechslungsreiche Aufgabenformen
• Unterstützende Bildelemente und Toneinspielungen
1. Diagnostizieren
Welche Kompetenzen sind zu Beginn des Schuljahres vorhanden?
Jede Schülerin und jeder Schüler bearbeitet am Computer einen 30-minütigen Test zu den jeweiligen Kompetenzbereichen der Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch.
Optional können etwa 40 Minuten in eine gezielte Detaildiagnose investiert werden. Die dort gestellten Aufgaben sind abhängig von den Ergebnissen des Basistests.

Jede Schülerin bzw. jeder Schüler kann die Diagnosetests an einem Computer mit Internetzugang durchführen.
2. Auswerten
• Individuelle Stärken-Schwächen-Analyse auf einen Blick
• Schnell, einfach und kompetent auf Basis der bundesweiten Bildungsstandards
Sie haben als Lehrerin oder Lehrer jederzeit Zugriff auf die Auswertungsseite zu einzelnen Schülern - unabhängig vom Bearbeitungsstatus der Tests. Alternativ können Sie sich eine Auswertung für die ganze Klasse anzeigen lassen. Zunächst erstellt das Programm eine allgemeine Einschätzung der Schülerinnen und Schüler in Textform. Anschließend werden die Leistungen detailliert nach Kompetenzen aufgeschlüsselt.

Die Auswertungsseite hilft Ihnen, Antworten auf folgende Fragen zu finden:
• Welche Kompetenzen bringt die Schülerin bzw. der Schüler aus der Grundschule mit?
• Welche Lerndefizite sind vorhanden?
• Welche Kompetenzen müssen noch erworben werden, um den anstehenden Lernstoff erfolgreich zu bewältigen?
• Ist die Schülerin oder der Schüler stärker oder schwächer als die Vergleichsgruppe der gleichen Schulform?
3. Individuell fördern
Auf Basis der Diagnose wird ein individueller Förderplan erstellt. Die Fördermaterialien können einfach als Arbeitsblätter (PDF) heruntergeladen und ausgedruckt werden.
• Passgenau zugeschnitten auf die von den Bildungsstandards definierten Kompetenzen
• Zum Einsatz im Unterricht oder zur selbstständigen Bearbeitung
• Wahlweise mit Lösungen
• Motivierend durch abwechslungsreiche Übungsformen
• Auch für stärkere Schülerinnen und Schüler durch Materialien auf unterschiedlichen Niveaus
• Zusätzliche interaktive Übungen zum Bearbeiten am Computer
• Hörtexte einfach als MP3-Datei herunterladen und abspielen
• Online-Nachtests zur Evaluierung des Fördererfolgs

Die Einsatzhilfe für Ihr Schulbuch
Die Online-Diagnose unterstützt den integrativen Einsatz der Fördermaterialien im Unterricht. Sie wird als Ergänzung zu unseren Werkreihen angeboten. Drucken Sie speziell auf Ihr Schulbuch zugeschnittene Einsatzhilfen aus. So können Sie Ihre Schülerinnen und Schüler gezielt auf ein anstehendes Thema vorbereiten und Defizite beheben.
Quelle:

http://www.westermann.de/diagnose_neu/konzeption.xtp

 

Individuelle Förderung - das Konzept November 2008

Am 03. 11. 2008 wurde das Konzept zur Individuellen Förderung vorgestellt.

 

 

Ergänzungsunterricht

            Jahrgang 5: je eine Stunde + in D,M,E beim Fachlehrer

            Jahrgang 6:

                        1 Förderstunden in M  oder E; 1 Förderstunde in D

            Jahrgang 7:

                        1 E oder D oder M

                        1 Konzentrationstraining

            Jahrgang 8

                        Hauswirtschaft

                        Englisch +

                        "Bio außer Haus"

                        Musikwerkstatt

                        1 D oder M oder E

            Jahrgang 9:

                        Englisch: 4 statt 3

            Jahrgang 10:

                        Englisch: 4 statt 3 Std

                        Training: E für den Übergang ins Gymnasium

 

 

Unterrichtliche + außerunterrichtliche Angebote: Unterstützung in der Lebensplanung Berufswahlkonzept

            Unterrichtseinheiten zur Berufswahl in Pk/SW/Deutsch/Englisch

            Schnupperpraktikum 8

             Dreiwöchiges Praktikum

            3tägiges "Go For the Job" Training, Jahrgang 9

            Individuelle Eignungstests durch externes Unternehmen

            Oragnisation von Informationsveranstaltungen zu weiterführenden SChulen

            Individuelle Beratung zur Schulwahl am Ende der 10

            Kooperation mit ISOLA  Unterricht im Betrieb

            Konzept Informatikuntericht in 7/8/10

 

 

Wahlpflichtfach I

            Französisch

            Biologie

            Sozialwissenschaften - Ökonomie

            Chemie

 

 

Wahlpflichtfach II (nach dem alten Schulgesetz)

            AG's zur Förderung der fachlichen, kreativen,  sportlichen und sozialen Kompetenzen

                        Physik

                        Russisch

                        Schulband

                        Fußball

                        Schulsanitäter

                        Streitschlichtung

                        Schülerbücherei

                        Schülerzeitung

                        Informatik

                        Künstlerisches Gestalten

                        s Gymnasium

 

Außerunterrichtliche Angebote: Unterstützung im Lernprozess

            Konzentrationstraining

            LRS Förderung

                        Jahrgang 5 - Deutsch

                        Jahrgang 6 - Deutsch

                        Hausaufgabenbetreuung

                                   Lehrer als Berater

                                   Schüler als Lernberater

            Deutsch + Förderunterricht für Kinder mit Migrationshintergrund

            Methodentage

            Konzept MSK für Jahrgang 5

 

 

Außerunterrichtliche Angebote: Förderung der emotional-sozialen Kompetenz

            Ordnungspartnerschaft Monatl. Sprechstunde mit  Kommissar Schiffeler

            Streitschlichterkonzept

            Schulsanitäter

            Schüler helfen Schülern

 

Erziehungsberatung -  Lernberatung

            Testverfahren Jg 5: Deutsch, Mathematik

                        Individuelle Fördermappen

            Beratungslehrerinnen

                        Frau Dombert: Systemische Beratung ADHS

                        Frau Jordan:  Schwerpunkt Berufswahl Drogenprophylaxe

Frau Lüttgen:  Schwerpunkt Gewaltprävention, Tests zur Laufbahnberatung,  BASTA

                        Frau Bollig/Frau Winkler: Lernberatung Jahrgang 7/8 Stichwort:

 

 

"Sitzenbleiben verhindern"

            Elternsprechtage und Elterngespräche

            Detailrückmeldung bei Klassenarbeiten

            Förderempfehlung zum Zeugnis

            Karteikarten zur Elterninformation

                         

 

Individuelle Förderung _ das Konzept November 2005

Während der Pädagogischen Konferenz am 14. September 2005 wurden in Arbeitsgruppen Vorüberlegungen getroffen, wie das Förderkonzept zu gestalten sei. Die Ergebnisse spiegeln den aktuellen Stand der Diskussion. Die erste Phase der Umsetzung erfolgt vom 2. Halbjahr 2005/2006.
Fach Deutsch
Fördern funktioniert optimal, wenn …
  • das Fördern von Fachleuten übernommen wird.
Fördergruppen sollten nicht fachfremd unterrichtet werden. Es sollte ein Förderlehrer eingesetzt werden, der momentan in der betreffenden Jahrgangsstufe unterrichtet.
  • die Fördergruppen klein sind.
Die Gruppenstärke sollte 12-15 nicht überschreiten.
  • der individuelle Förderbedarf berücksichtigt wird.
Individuelle Schwächen/ Stärken müssen erkannt und gezielt gefördert werden. Beim Fach Deutsch wären Textarbeit, Lesetraining, Rechtschreibung und Grammatik mögliche Förderbereiche.
  • geeignetes Arbeitsmaterial vorhanden ist.
Zur Vermeidung von Kopierkosten und zur besseren Arbeitsorganisation sollte pro Fördergruppe geeignetes Arbeitsmaterial (Arbeitshefte) zur Verfügung stehen.
 
Was kann und wann und wie hindern?
·       Es muss ein schlüssiges Konzept da sein, welches längerfristige und verlässliche Verbindlichkeit hat. Die Förderstunden dürfen keine Reststunden aus Stundenkontingenten sein, sondern müssen fest eingeplant werden. Eltern, Schüler und Lehrer müssen sich auf ein Konzept verlassen können.
·       Förderstunden in der 7. und 8. Stunde sind oftmals schwierig, da sich die schwächeren Schüler nicht mehr konzentrieren können. Zudem muss es die Möglichkeit einer Mittagspause für Schüler und Lehrer geben.
Was gibt es schon?

Jg.5
Jg.6
Jg. 7
Jg.8
Jg.9
Jg.10
3Std.
3Std.
1 ½ Std.
-
2 Std.
-

 
Was wäre wünschenswert?
·       Modulsystem zur Förderung: LRS, Rechtschreibung/ Grammatik, Lesen, Ausdruck/ Texte verfassen
·       Stärkenförderung 10 (evt. Literatur AG, Schülerzeitung, Theater AG)
·       Mehr Förderung in den kritischen Stufen 7 und 8
 
Welche Ressourcen können wir nutzen?
·       Schulpsychologischer Dienst (Diagnose)
·       LRS Experten
 
Wie gelingt eine Umsetzung?
·       Deutsch benötigt als Kernfach mehr Förderstunden und geeignetes Fördermaterial
·       Unterstützung durch Eltern, Schüler und evt. Sponsoren
 
Leseförderung und Kooperation mit der Stadtbücherei
In der heutigen, computerorientierten Lernumwelt der Schüler ist der Realschule Nord die Leseförderung ein besonderes Anliegen, denn Lesen-können steht in einem engen Zusammenhang zur Rechtschreib- und Sprachkompetenz.
Nicht zuletzt hängt der Bildungserfolg insgesamt stark von der Lesekompetenz ab. Ziel der Realschule Nord ist es, diese Schlüsselkompetenz vorrangig zu fördern und zu entwickeln.
Durch eine Vielzahl von Maßnahmen soll Lesemotivation bei unseren Schülerinnen und Schülern entwickelt und damit die Grundlage für eine stabile Lektürepraxis, die Basis für lebenslanges Lernen, gelegt werden.
Durch vielfältige Kontakte mit Büchern/Texten soll nicht nur im Deutschunterricht die Lesefreude unserer Schülerinnen und Schüler geweckt werden:
-        Wöchentliche Lesestunden unserer Eingangsklassen (5. Schuljahr) , in der gemeinsam Kinderbuchklassiker (oder solche, die es werden wollen) gelesen werden;
-        Einrichtung von Klassenbüchereien in den unteren Jahrgangsstufen;
-        Förderung leseschwacher Schüler/innen nach Durchführung eines Screenings zu Beginn der Jahrgangsstufe 5 in besonderen Förderstunden;
-        Mindestens eine Klassenlektüre pro Schuljahr (teilweise fächerübergreifend oder als Projekt).
Darüber hinaus findet an der Realschule Nord jährlich ein Lesewettbewerb statt, bei dem die besten Leserinnen und Leser ihres Jahrgangs ermittelt werden. An diesem Wettbewerb können alle Schülerinnen und Schüler teilnehmen und aus ihrem Lieblingsbuch vorlesen. Dieser Wettbewerb findet breiten Zuspruch in unserer Schülerschaft und gerade auch leseschwache Schüler fühlen sich häufig ermutigt an diesem Wettbewerb teilzunehmen und - nach gründlicher Vorbereitung – ihr Können zu präsentieren.
Weiterhin nimmt die Realschule Nord am bundesweiten Lesewettbewerb des Deutschen Buchhandels teil, der für die 6. Klassen aller Schulformen ausgeschrieben wird.
Eine wichtige Ergänzung bei der Leseförderung ist die enge Zusammenarbeit mit der in Fußnähe gelegenen Stadtbücherei. Durch die Kooperation mit dieser städtischen Einrichtung wird der Unterricht nicht nur spannender, sondern es können zudem die individuellen Interessen der Schüler besser berücksichtigt werden.
Konkret bedeutet dies:
-        Klassenführungen in der Jahrgangsstufe 5;
-        Ausleihe von Medienkisten für die Durchführung von Unterrichtsprojekten (diese Medienkisten werden entweder von den Schülern selbst oder den Mitarbeiterinnen der Stadtbücherei zusammengestellt);
-        „Schmökerstunden“ und/oder Vorlesestunden in der Stadtbücherei:
-        Präsentation von Schülerarbeiten in der Stadtbücherei;
-        Unterricht mit Recherche in den Räumen der Stadtbücherei;
-        Teilnahme an Lesungen;
-        Geplant ist im Rahmen des Methodentrainings die Einführung des Moduls „Recherche in der Stadtbücherei“.
 
Zur Förderung dieser Zusammenarbeit engagiert sich die RS Nord mit weiteren Dürener Schulen im Koordinationskreis „Partnerschaft für Lesekultur“, einer Fortführung des NRW-weiten Projekts „Bibliothek und Schule“.
 
Frau Bolder präsentiert als Koordinatorin das Comenius Projekt der RS NordFrau Bolder präsentiert als Koordinatorin das Comenius Projekt der RS Nord
Fach Englisch
Förderung funktioniert optimal, wenn...
  • die Lehrer-Schüler-Relation stimmt
  • wenn genügend finanzielle Mittel vorhanden sind
  • „Förderung“ positiv besetzt ist
  • sie in der Stundentafel ordentlich verankert ist
  • Lehrerteams fördern
  • gute Materialien für Förderschwerpunkte vorhanden sind
 
Förderung wird behindert durch...
  • große Lerngruppen
  • zu wenig Geld
  • 45 Minuten Takt
  • mangelnder Informationsfluss unter Lehrern
  • fehlende Zeit
 
Förderung wird unterstützt durch...
  • Zeit
  • Geld / Material
  • Eltern
  • Arbeiten im Team


Mathematik

Förderunterricht als Ergänzungsunterricht
 
  • Nicht bestimmte Gruppen für ein halbes Jahr festlegen, sondern zu jedem Thema bestimmte zeitlich begrenzte Module anbieten.
  • Für 2 Klassen mindestens 4 Lehrer à Gruppenstärke maximal 15
  • Die Schüler müssen eine Zuordnung zu einem Modul selber treffen à ggf. Änderung durch den Lehrer
  • Neben Förderung von Defiziten auch Begabtenförderung
  • Nach ca. 6 Wochen neu sortieren
  • möglichst Doppelstunden in der 3. und 4. Stunde
  • Förderlehrer sollten möglichst in der Stufe unterrichten
  • Methodentraining Klasse 5 sollte in die Fördermaßnahmen mit aufgenommen werden. In diesem Zusammenhang sollten auch Verhaltenstraining und Konzentrationsübungen integriert werden.
 
 
Experimentieren im Jahrgang 7Experimentieren im Jahrgang 7
Naturwissenschaftliche und gesellschaftswissenschaftliche Fächer
Förderung funktioniert optimal, wenn ...
-        Eltern über das Förderkonzept informiert sind (Elternabend)
-        wir mit Zeit und in Ruhe fördern können (das bedeutet ggf. Einrichtung einer Mittagspause und Mittagsessen)
-        die zu fördernden Schülerinnen und Schüler gezielt ausgewählt werden, d.h. in Absprache mit den Fachlehrer im Bereich der Stärkenförderung (Musik, Kunst) und je nach Wahl der Schülerinnen und Schüler im Bereich der Neigungsförderung (NW, GE)
-        die Schüler mit einer Grundmotivation erscheinen (setzt den vorherigen Punkt voraus)
-        in kleinen Gruppen gefördert wird, d.h. genug personelle Ressourcen zur Verfügung stehen

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Individuell fördern - aber wie?
In der Power Point Präsentation anlässlich eines Pädagogischen Ganztags gibt grundlegende Gedanken zum Thema 'Förderung' wieder; ein Bogen wird gespannt vom 'negativen' Image des bisherigen Förderunterrichtes (6. oder 7. Stunde als 'Defizit-Ausgleich') hin zur Stärkenförderung, Förderunterricht als Chance.
Paedagogischer Ganztag21 sep.ppt
Microsoft Power Point Präsentation [781.0 KB]
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